Serviços
Centro Infantil
A creche do Colégio reconhece cada criança como um ser único. Uma equipa pedagógica especializada acompanha a criança proporcionando o desenvolvimento de diversas competências. Existe um trabalho individualizado, uma vez que cada criança tem o seu ritmo. Por esta razão, a equipa pedagógica encontra-se em permanente actualização de acordo com as mais recentes tendências de educação.
Iniciação / Pré-escolar
No pré-escolar defendemos uma pedagogia em participação. Não nos cingimos apenas a um modelo de ensino, antes, inspiramo-nos nos aspetos relevantes que cada modelo nos proporciona.
Na planificação das atividades encontra-se uma equipa docente especializada que, em parceria, permite a construção globalizadora dos saberes. Para além dos docentes do pré-escolar, a equipa conta com a colaboração de docentes especializados em docente de música, jogo dramático/ teatro e docente de língua inglesa. Trata-se de uma equipa multidisciplinar que proporciona uma riqueza de aprendizagens numa diversidade de perspetivas e em participação holística.
Ensino Primário (1- 6 Classe)
O Colégio aposta num modelo flexível para o Ensino primário e assenta em “equipas multidisciplinares”, lideradas por professores “especialmente vocacionados”, orientados para o conhecimento disciplinar, sendo que cada turma continua a contemplar a figura do professor titular de turma. Ora, neste tipo de Ensino, é preconizado um modelo de organização escolar alternativo que aposta verdadeiramente na igualdade de oportunidades de acesso, de sucesso e de usufruto dos bens educacionais que assenta nos seguintes princípios pedagógicos:
- Princípio da complexidade;
- Princípio da procura constante;
- Princípio da problematização;
- Princípio da confiança;
- Princípio da aprendizagem exigente;
- Princípio da diversidade.
I Ciclo de Ensino (7-8-9 Classes)
O I ciclo de Ensino, alicerça-se nas Metas de Aprendizagem e no Currículo Nacional e garante a frequência de currículos de enriquecimento. Neste nível de ensino os alunos são os sujeitos e os principais atores das suas aprendizagens em consequência das suas vivências acadêmicas e experiências pedagógicas.
O Currículo do Ensino Básico remete para um conjunto de aprendizagens e valores que os alunos desenvolvem e adquirem, evocando a sua organização, a sua hierarquização e articulação bem como a sua importância ao longo do percurso escolar, sendo objetivado da seguinte forma:
- Desenvolver uma prática democrática, através de processos participativos na definição da política educativa, bem como, na experiência pedagógica quotidiana, em que se integram os intervenientes do processo educativo;
- Reconstruir os processos de relação que configuram a experiência escolar, primando pela articulação entre professor/aluno, bem como as condições específicas da apropriação de conhecimento;
- Planificar, conjuntamente, as atividades e o exercício da docência, assim como as atividades complementares a serem realizadas ao nível da componente não letiva;
- Cultivar a persistência, o gosto pelo saber-fazer, a cooperação, a solidariedade e o respeito, visando a melhoria das relações interpessoais e o sucesso educativo dos alunos;
- Criar condições propiciadoras de articulação entre conteúdos/capacidade (s)– saber / saber – fazer / saber – ser;
- Potenciar a criatividade que se desenvolve através da simbiose – reprodução / invenção; lógica / imaginação;
- Avaliar a construção da (s) aprendizagem (ens), nas suas múltiplas componentes;
- Explicitar a dialética direitos/deveres com vista à corresponsabilização de todos os implicados no processo educativo.
II Ciclo de Ensino (10-11-12 Classes)
O II ciclo de ensino, alicerça-se nas Metas de Aprendizagem e no Currículo Nacional e garante a frequência de currículos de enriquecimento. Neste nível de ensino os alunos são os sujeitos e os principais catores das suas aprendizagens em consequência das suas vivências acadêmicas e experiências pedagógicas.
O Currículo deste tipo de ensino remete para um conjunto de aprendizagens e valores que os alunos desenvolvem e adquirem, evocando a sua organização, a sua hierarquização e articulação bem como a sua importância ao longo do percurso escolar, sendo objetivado da seguinte forma:
- Desenvolver uma prática democrática, através de processos participativos na definição da política educativa, bem como, na experiência pedagógica quotidiana, em que se integram os intervenientes do processo educativo;
- Reconstruir os processos de relação que configuram a experiência escolar, primando pela articulação entre professor/aluno, bem como as condições específicas da apropriação de conhecimento;
- Planificar, conjuntamente, as atividades e o exercício da docência, assim como as atividades complementares a serem realizadas ao nível da componente não letiva;
- Cultivar a persistência, o gosto pelo saber-fazer, a cooperação, a solidariedade e o respeito, visando a melhoria das relações interpessoais e o sucesso educativo dos alunos;
- Criar condições propiciadoras de articulação entre conteúdos/capacidade (s)– saber / saber – fazer / saber – ser;
- Potenciar a criatividade que se desenvolve através da simbiose – reprodução / invenção; lógica / imaginação;
- Avaliar a construção da (s) aprendizagem (ens), nas suas múltiplas componentes;
- Explicitar a dialética direitos/deveres com vista à corresponsabilização de todos os implicados no processo educativo.
Actividades Extracurriculares
A nossa actividade lectiva, é complementada, com diversas actividades, opcionais, que são as seguintes:
- Pintura Artistica,
- Drama
- Karaté
- Ballet
- Modern Jazz
- Dança Criativa
- Futebol
- Basketeball
- Ténis
- Natação.